¿PROBLEMAS de compatibilidad del software?

¡Por fin en nuestro centro educativo tenemos pizarra digital!; con gran entusiasmo dedicamos tiempo a ayudar en la instalación, estudiar su funcionamiento y crear contenidos, actividades…, vamos ajustando este material según vemos su funcionamiento en el aula…; bien, estamos contentos. Y entonces, cambiamos de centro. No pasa nada, también tienen pizarra digital, pero…. es de otro fabricante… el software no es compatible, no se puede utilizar el material elaborado.... ¡Ohhhhhhhhhhh! que pena.  

Somos dinámicos e interactivos, creemos en el trabajo en equipo, exploramos la Web y vemos publicado interesante material didáctico que podríamos utilizar en la PDI de nuestro centro. Nos gustaría hacerlo, pero… ¡Ohhhhhhhhhhh! que pena... el software no es compatible.

 Siempre podemos pensar que esto no es ningún problema, porque así reelaboramos todo este material didáctico adaptándolo a las necesidades de nuestro alumnado, e incluso, ya que estamos, nos sentimos estimulados y decidimos implementarlo.

Bien, alabamos, por supuesto, espíritu de superación expuesto en el párrafo anterior, pero creo que sí, tenemos un problema.

Una manera de mitigarlo, a nivel institucional, es produciendo material para diversos software. Pongo como ejemplo esta imagen, tomada de página Web The National Strategies del Departamento de Educación del gobierno ingles, en el que encontramos cinco opciones de software para descargase un esquema interactivo, de apoyo para impartir una determinada materia de su currículo.

No creo que sea esta la solución. Tenemos que abogar por el software compatible o por lo menos formatos de archivo compatibles; y esto no es que se me haya ocurrido a mi, sino que “en el transcurso de mis navegaciones” he visto en la pagina Web Becta. Leading next generation learning es lo que ha hecho el gobierno inglés en colaboración con las empresas del sector (se muestran abajo en la imagen), auspiciando la elaboración de un formato de archivo de documentos común (ENLACE) y un visor de dichos documentos que se puede descargar de la Web sourgeforge.

 

Desconozco si aquí, en el solar patrio, se están promoviendo iniciativas semejantes.

● Enlaces a otras páginas mencionadas:

Web The National Strategies: http://nationalstrategies.standards.dcsf.gov.uk/

Web Becta. Leading next generation learning: http://www.becta.org.uk/  (Cierra el 31 de enero de 2011)

Web sourgeforge (página del descarga del visor de documentos en archivo compatible para pizarras digitales): http://sourceforge.net/projects/iwbcff/

HERRAMIENTAS del software de la PDI

Para hacernos una idea inicial de las herramientas típicas del software de la PDI nos parece interesante visualizar el video ¿Cómo realzar una presentación con anotaciones y resaltes manuscritos. Software InterWrite AQUÍ ENLAZADO, (nó, no se puede incrustar el vídeo) de la página Web Artigraf. Este vídeo, además, esta grabado con la propia herramienta de grabación de la pizarra.

Las posibilidades desde luego son interesantes, especialmente me llama la atención el poder grabar las explicaciones realizadas en la pizarra, porque permitiría su posterior publicación, por ejemplo en un blog de aula, como material de apoyo para los alumnos; por otro lado, el visualizar nuestras propias explicaciones nos permitiría a los docentes evaluar y mejorar nuestras capacidades.

 

Más vídeos interesantes para hacerse una idea de las herramientas y prestaciones se pueden encontrar en la página Web de Artigraf (ENLACE), sobre todo en el apartado Vídeos Demostración y INTERWRITE Workspace (Demo Avanzada).

También podemos echar un vistazo a otro software en ESTE ENLACE al documento Unidad 3: Trabajar con el software de Notebook- I del tutorial Curso PDI: Smart Board y Notebook de la página Web GenMagic.org

● Enlaces a otras páginas mencionadas:

Tutorial Curso PDI: Smart Board y Notebook: http://www.genmagic.org/pdi/Curso_Notebook_10/

Web GenMagic.org (Portal de Creación e investigación multimedia:) http://www.genmagic.net/educa/,

MODELO pedagógico CAIT

Buena parte de la documentación que trata sobre el uso pedagógico de la PDI, de una manera explícita o no, está haciendo referencia a un modelo pedagógico denominado Modelo CAIT (Constructivo, Autorregulado, Interactivo, Tecnológico)

Desde la Fundación Encuentro (ENLACE a la Web AQUÍ), en el documento del Foro de experiencias pedagógicas Propuestas para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el Modelo CAIT, elaborado por Silvia Pradas (Foro de experiencias pedagógicas > documentos > cuadernos > 10.) se habla de dicho modelo como:

“Una nueva pedagogía en la que el protagonista del proceso de aprendizaje es el alumno, que debe saber construir su propio conocimiento con la ayuda y el apoyo del profesor. Éste le ofrece unos instrumentos tecnológicos y le enseña a saber transformar la información en conocimiento con el uso de Internet. El escolar, junto con el resto de sus compañeros y con el profesor, aprende a interactuar con el objeto de estudio que se encuentra en soporte papel (libro) o en soporte digital (software educativo o Internet).”

Se señalan entre otras características destacables de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) desde el punto de vista pedagógico:

• Flexibilidad en la etapa de instrucción; con las PDI el profesor puede hacer conexiones con enlaces relacionados con el tema.

• Mediante las PDI la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y necesidades individuales, permitiendo una enseñanza más personalizada y respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

• El desarrollo de los procesos de aprendizaje puede ser más constructivo y creativo, así como puede favorecer que aflore la imaginación y creatividad de los alumnos.

• Facilita y apoya el aprendizaje sensorial sobre todo para las edades tempranas. La información multimedia llega por diversos canales sensoriales y se aprende mejor lo que se ve, se oye y se hace.

• Aumenta la motivación, cuestión muy clara para los alumnos que se sienten muy cómodos en un entorno que les permite utilizar este tipo de medios.

• Desarrollo de actividades colaborativas en clase. Aquí podemos incluir sugerencias para alumnos con altas capacidades y cooperativas entre los alumnos del grupo y también con otros a través de la red.”

El documento continúa con más indicaciones y ejemplos de aplicación. 

● Enlaces a otras páginas mencionadas:

Web Fundación Encuentro: http://www.fund-encuentro.org/
Documento Propuestas para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el Modelo CAIT: http://www.fund-encuentro.org/foro/publicaciones/C10%20Propuesta%20para%20el%20uso%20de%20la%20pizarra%20digital.pdf

SÍ, merece la pena

Quizá después de ver las actuales complicaciones para simplemente instalar y trabajar con la PDI, podamos estar tentados de preguntarnos si merece la pena. Para animarnos veamos el siguiente vídeo (No es lo que al principio parece)

No me aventuro a contestar si ahora, a nivel institucional y personal hay un nivel de compromiso real, adecuado para la ingente tarea de digitalizar las aulas, pero lo que si es seguro es que muy pronto esto irá mejorando.

Las tecnologías de la información y la comunicación se van instalando en nuestras vidas, y (salvo cataclismos a lo Mad Max) cada vez se irá ampliando más su uso. Lo mismo ocurrirá en los centros docentes, con naturalidad, sin digamos, histerismos (homenaje privado a un compañero de curso), las pizarras y demás miembros de la familia digital, se irán haciendo cotidianas.

INSTALANDO la PDI

Si, en la vida real las cosas se complican y nada es tan bonito como parece, pero no por eso vamos ha arredrarnos. Aquí se instala lo que haga falta

En la entrada Pizarras digitales del blog del CEIP Andalucia de Vélez Málaga. (ENLACE AQUÍ) nos cuentan brevemente las primeras impresiones.

En cuanto a cables…, y si además queremos sonido… Bueno, veamos este vídeo

Como la instalación puede variar mucho en función del tipo de pizarra, no está de más echar un vistazo a la instalación de un modelo de pizarra portátil, de las que pueden convertir una superficie blanca en una pizarra interactiva.

Lo que está claro es que todas requieren calibración (proceso mediante el que se indica a la pizarra cual va a ser la superficie de trabajo, que habrá de coincidir con las dimensiones de la imagen proyectada). En este vídeo, tomado del blog A little of… podemos ver cómo se hace.

 

Ya metidos en harina, vemos los siguientes vídeos, en los que trabajan con pizarras interactivas utilizando mandos wii como componente de registro interactivo, lo interesante es ver y comparar… para luego, quizá, pensar sobre la “brecha digital”.

● Enlaces a otras páginas mencionadas:
blog A little of… (También sobre pizarras digitales): http://alittleofenglish.blogspot.com/

COMPARATIVA de PPDD en aulas inglesas

Ante la pregunta ¿con qué pizarra podríamos apañarnos?, veamos algunas respuestas:

El documento Whiteboards Review, (que se puede ENLAZAR AQUÍ) de la página Web ACITT The Association for ICT in Education, aunque es del 2001, establece desde la experiencia en el aula, los pros y contras de diversos tipos de pizarra digital.

En este mismo sentido, el texto que AQUÍ SE ENLAZA de la página Web MIRANDANET > publications > Interactive Whitboard Evaluation (2000), ofrece un resumen de la una experiencia piloto de integración de la tecnología de la pizarra digital en un instituto de Boston en el año 2000. Vemos que los resultados y criterios coinciden con las aproximaciones que actualmente se están realizando en nuestros centros: dificultades parecidas (el equipamiento ideal es demasiado caro, así que habrá que pelear con sombras, cables, etc.) y entusiasmos semejantes entre profesores y alumnos.


Aunque no podemos dejar de introducir algunas dudas… en este ENLACE Interactive Whiteboards – a luxury too far? encontramos una visión crítica, no tanto de los beneficios pedagógicos, sino del contexto en el que se está produciendo esta implantación; si bien algunos de los comentarios pueden ser un poquito obsoletos, las cuestiones claves permanecen vigentes ¿a que precio? ¿compensa el precio los beneficios? ¿en función de qué se elige una u otra pizarra? ¿un aula en penumbra en una clase de 30 adolescentes, o no vemos nada?...

Dos de los problemas más frecuentes en el uso de PDI: iluminación inadecuada y proyección de sombras por interferencia con el haz de proyección.

● Enlaces a otras páginas mencionadas:

Web ACITT The Association for ICT in Education:
 http://acitt.digitalbrain.com/acitt/index.htm

Web MIRANDANET: http://www.mirandanet.ac.uk/home.php

MÁS VENTAJAS de las pizarras, didáctica 2

Y, continuando con el tema, de nuevo el documento ¿Cómo elegir una pantalla interactiva? de SMART Technologies (AQUÍ ENLACE, [Último acceso 18/01/2011]) del que hemos extraído este epígrafe:

“¿Qué impacto puede tener en el aprendizaje el uso de una pantalla interactiva?Las pantallas interactivas se han venido utilizando en aulas de K-12 durante una década y se ha aumentado el volumen de investigación en cuanto a su utilización y a sus ventajas. Las investigaciones demuestran que las pantallas interactivas pueden mejorar la consecución de objetivos en los estudiantes de diferentes formas y que son una elección muy útil para los formadores que deseen:


• Aumentar el nivel de compromiso de los estudiantes
• Mejorar la motivación y la atención de los estudiantes
• Dar asistencia a estudiantes con necesidades especiales
• Mejorar el nivel de retención y facilitar la síntesis


Aumentar el nivel de compromiso de los estudiantesLa naturaleza interactiva de las pantallas y el software que se puede utilizar con ellas ayudan al desarrollo del grupo y de las actividades globales de la clase orientadas a los estudiantes.


Mejorar la motivación y la atención de los estudiantesMuchos estudiantes se motivan disfrutando con el uso de esta divertida herramienta, así como de la oportunidad que les ofrece para mostrar sus conocimientos. Al aumentar la motivación por aprender de los estudiantes, también lo hace su interés, lo cual lleva a conseguir una mayor atención.


Dar asistencia a estudiantes con necesidades especialesLas investigaciones señalan que las pantallas interactivas son particularmente efectivas a la hora de dar asistencia a estudiantes con algunas necesidades especiales, entre los que se incluyen estudiantes sordos o con problemas auditivos, estudiantes con problemas visuales y estudiantes con problemas de conducta, como aquellos que sufren de un trastorno deficitario de atención (TDA). Existen pantallas interactivas ajustables en altura que se pueden ajustar a estudiantes de todos los tamaños, incluso a aquellos que estén en silla de ruedas.


Mejorar el nivel de retención y facilitar la síntesisCuando los profesores enseñan las lecciones usando una pantalla interactiva, los estudiantes pueden centrarse en escuchar, más que en tomar notas. Las notas que se apunten en la pantalla interactiva pueden guardarse y acceder a ellas más tarde para su revisión, asegurándose así de que los estudiantes dispongan de un material de revisión preciso que permita retener la información.


“Los alumnos parecen divertirse utilizando la tecnología de pantalla y adquieren rápidamente las técnicas necesarias para manipular el software y participar de forma activa en su propio aprendizaje. De forma inmediata, los alumnos reciben respuesta en la pantalla acerca de la actividad, y además, no sienten temor a cometer equivocaciones. Se sienten confiados y asumen riesgos sabiendo que la flexibilidad y la funcionalidad del software significa que pueden aprender mediante prueba y error, cometiendo ‘equivocaciones’ durante el proceso y aprendiendo mediante la idea de ‘¿qué ocurriría si...?’"

♦♦♦♦♦♦♦♦

Otra cosita, y ya al margen de este tema en concreto; como se puede intuir soy partidaria de el utilizar materiales elaborados por otros, reconociendo o no la autoría según desee el autor (estilo software, serían documentos freeware, shareware, de dominio público…). No entiendo que sea demasiado útil hacer un “refrito” por el mero hecho disimular que las ideas no son de elaboración propia; si no vas a mejorar, a aportar algo significativo, me parece mucho más eficiente el utilizarlo tal cual. Eso si, vaya por delante la más alta valoración para la labor creadora, la que produce nuevos pensamientos, visiones, sonidos…

VENTAJAS de las pizarras, didáctica 1

Why technology?

View more presentations from Sandra Pires.

No me siento capaz de expresar mejor que otros las maravillas de las TIC en la enseñanza y el buen uso que se puede hacer de la pizarra digital, así que decidí recurrir a esta bonita presentación, realizada por Sandra Pires, que nos pone, espero, en un estado mental totalmente favorable al empleo de las TIC en el aula.

Centrándonos en la Pizarra Digital Interactiva, mediante su uso se pretende desarrollar una enseñanza:

             • Lo más contextualizada posible

             • Centrada en la actividad colaborativa de los alumnos

             • Que promueva la interacción con múltiples actividades y recursos

             • Que desarrolle una autonomía en el aprendizaje de los alumnos y que éstos construyan conocimientos significativos

Incluyo también esta breve introducción al tema con un fragmento del artículo The benifits o fan Interactive whiteboard publicado en la Página Web Becta. Leading next generation learning (AQUÍ ENLACE)

“The interactive whiteboard opens up new opportunities for presentation, re-presentation and communication. Information can be presented in exciting and engaging ways, creating more motivating outcomes. Interactive whiteboards allow collective engagement with learning problems at greater depth. They encourage creative and seamless use of materials including:

             • websites

             • video and audio clips

             • internet and email exchange

             • interactive teaching programs

             • interactive and electronic texts

             • interactive software such as digital flipcharts

             • use of additional peripherals such as electronic microscopes or digital cameras and scanners.

Texts can be written or created, and data and information presented in electronic and multimedia formats. It can be re-presented in ways that further explore, unpack or explain the content, and communicated through e-presentations, email and on the internet. This not only provides a medium for presentation and communication, but also opens possibilities of new, 'authentic' audiences and learning communities.

The software enables the teacher to quickly change and reconfigure information, providing opportunities to engage with pupils at a higher and/or deeper level. Pupils are encouraged to deepen their level of enquiry and generate their own questions and hypotheses, which they can then easily test and confirm.

Effective use of the interactive whiteboard incorporates a variety of teaching techniques that support a range of preferred learning styles. Effective use of interactive whiteboards can also support visual, auditory and kinaesthetic learning. The use of the technology can undoubtedly increase learning opportunities; however, the technology does not replace effective teaching.”



● Enlaces a otras páginas mencionadas:

La presentación está tomada de la página Web tecnotic.com. tu portal TIC de Tecnologías: http://www.tecnotic.com/ [Último acceso 18/01/2011]

¿CÓMO ELEGIR una pantalla interactiva?

En algún artículo, ya se ha mencionado, y luego se seguirá utilizando, el documento ¿Cómo elegir una pantalla interactiva? de SMART Technologies (AQUÍ ENLACE [Último acceso 18/01/2011]).

Creo que su lectura completa es interesante, los conceptos se explican con una claridad meridiana y al final te haces una idea inicial bastante válida sobre pizarras digitales interactivas. Son 20 páginas con contenidos como:

- ¿Qué es una pantalla interactiva y cómo funciona?

- ¿Qué impacto puede tener en el aprendizaje el uso de una pantalla interactiva?

- ¿Cuál es el coste total de disponer de una pantalla interactiva? (Eso si, los importe están en dólares)

- ¿Qué necesita saber a la hora de elegir una pantalla interactiva?

Eso si, haciendo una lectura discriminada, que el texto, al fin y al cabo ha sido elaborado como apoyo en la comercialización de los productos de una empresa

TUTORIAL sobre PDI

Nos hemos ido haciendo una vaga idea sobre las pizarras digitales, es el momento de un resumen tan, ☺☺☺☺☺☺ esplendido ☼☼☼☼ clarificador ♥♥♥♥♥ confortador ♫♫♫♫, como el de este tutorial sobre PDI (ENLACE).

Incluye un estupendo apartado de clasificación, que nos ayuda a hacernos una idea de los distintos tipos de pizarras, especialmente de su hardware, que es lo primero que vemos e identificamos.

● Enlaces a páginas relacionadas con este artículo:

Este tutorial, se encuentra en la página Web del Gobierno de Canarias> Recursos Educativos > Autoformación > Tutoriales. También podemos encontrar aquí tutoriales para trabajar con aplicaciones Web, herramientas de autor, software social, imagen, vídeo y sonido…

http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosclicescuela2.0/index.asp@r0=tutoriales.html

FUNCIONAMIENTO de la PDI.

Al ser la pizarra digital interactiva (PDI, o PDi como prefieren llamarla algunos autores) la que tiene más elementos a considerar, vamos a centrarnos en su funcionamiento.

Y también, porque no, admitámoslo, ¡ES LA ELEGIDA! Para mí, en comparación, la pizarra digital convencional se queda atrás en prestaciones, ya que aquí la palabra mágica “interactividad” se une a “aplicabilidad”.

Apoyándonos en la página Web de Wikipedia “La Pizarra interactiva”, que AQUÍ ENLAZAMOS, [Último acceso 18/01/2011], encontramos que, someramente, una PDI (el modelo de la imagen presenta un esquema de montaje con el proyector encima) funciona del siguiente modo:

1. La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes

2. El ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y la visualización normal

3. El proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo interpreta el ordenador”

Así, desde la PDI podemos
• controlar el ordenador (utilizando el elemento de interacción – marcador- como si de un ratón se tratara)
• hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, también guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Del documento ¿Cómo elegir una pantalla interactiva? de SMART Technologies (AQUÍ ENLACE, [Último acceso 18/01/2011]) reproducimos lo siguiente:

“La información que proviene del ordenador se
muestra a través del proyector sobre la pantalla sensible al tacto, que
fundamentalmente funciona como un monitor.
Para trabajar con una pantalla
interactiva, simplemente debe tocar el panel utilizando un dedo o una pluma, de
forma similar a como lo haría con un ratón en su ordenador. Podrá controlar las
aplicaciones, navegar por la Web y escribir con tinta digital dentro de las
aplicaciones, sitios Web y vídeos digitales. También puede disponer de imágenes
y plantillas relacionadas con el plan de estudios incluidas en el software, de
forma que puede crear y guardar las lecciones para utilizarlas y revisarlas en
el futuro”.

COMPONENTES de la PDI

Una vez visto el vídeo de introducción, vamos a fijar en el siguiente esquema los componentes básicos de una pizarra digital.

DESCRIPCIÓN DE COMPONENTES:

• Ordenador (con capacidad de reproducción multimedia).

El sistema operativo del ordenador tiene que ser compatible con el software de la pizarra proporcionado

• Proyector. Con objeto de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra.

Hay que preveer una luminosidad y resolución suficiente (mínimo 2000 Lumen ANSI y 1024 x 768). El proyector conviene colocarlo en el techo y a una distancia de la pizarra que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.

• Pizarra (pantalla o superficie de proyección) en la que se proyecta la imagen del ordenador, puede ser o no interactiva.

• Medio de conexión. A través del cual se comunican el ordenador y la pizarra.

Existen conexiones inalámbricas, (wifi, bluetooth), mediante cable (USB, o paralelo) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia.

• Elemento de interacción (puntero, marcadores, borradores… o incluso con el dedo), con el que se controla la interacción con la pantalla en el caso de pizarra interactiva.

• Software de la pizarra interactiva proporcionado por el fabricante o el distribuidor y que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y pantallas, disponer de plantillas, disponer de diversos recursos educativos, de herramientas tipo zoom, conversor de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre otras.

Hay que tener en cuenta que la presencia de estos u otros componentes estará también en función del tipo de pizarra, así, por ejemplo, una pizarra de retroproyección genera directamente la imagen, sin necesidad de video-proyector.

LA PIZARRA digital es...

 Básicamente, una Pizarra Digital (PD) consiste en un ordenador multimedia conectado a un video-proyector, que proyecta sobre una superficie de proyección (pizarra) la señal de dicho ordenador; de este modo, a través del ordenador podemos trabajar con lo que se muestra en la pizarra.

Sobre esta concepción básica se ha desarrollado la Pizarra Digital Interactiva (PDI), que permite, añadiendo un elemento de interacción (bolígrafo electrónico, puntero, dedo, etc., según tipo de pizarra) y mediante un software dedicado, el poder interaccionar directamente con el ordenador desde la superficie de proyección.

El efecto de interacción con la imagen proyectada es lo que la diferencia una pizarra digital interactiva de una pizarra digital convencional.

En el siguiente vídeo se utiliza la Pizarra digital interactiva para precisamente introducirnos al tema:

EL INICIO DE ESTE BLOG

Hola,

Comienza este blog con un saludo a todos, las intenciones son ir contando lo que vamos aprendiendo sobre la Pizarra Digital y su uso en Educación (así, con mayúscula al inicio, para que se note lo importante o institucional del concepto, según el día)

Espero que entre todos contribuyamos a hacer que este blog sea útil, a través de la información y reflexiones que vayamos incorporando. Ocurrencias en relaciones tormentosas hombre-máquina también serán bienvenidos, que no todo tiene que ser medido.

Especial saludo a mi profesor y compañeros de la asignatura Introducción a las Tecnologías de la Infórmación y la Comunicación, del curso Master en Tecnologías de la Informción y la Comunicación en la Enseñanza y Tratamiento de Lenguas de la UNED, junto a los cuales estoy contribuyendo a esta súbita proliferación de páginas de personas interesadas en la pizarra, pizarrón, digital.